POETA VENDE

                                                                        

(En tiempo de pandemia)

 Gumercindo Pinto Devia

Vendo cerebro con capacidades metacognitivas,

                                                                             afectivo, perceptivo y natural,

cerebro virgen de contaminaciones modernas y postmodernas.

Que construye senderos transparentes y transitables,

ajeno de fraudes, evasión y compromisos educacionales.

Vendo cerebro libre y esclavo;

esclavo de sistemas, poderes imperantes,

                                                                   y quebrantos socio económicos.

Vendo cerebro, amigo del bien,

                                                   ermitaño en medio de la corrupción política y colusión empresarial.

Vendo cerebro marginal y límbico,

fuera de la norma y del smog,

fuera de los designios conductistas y partidistas.

Del modelamiento social del hombreUF y del hombreAFP.

Vendo cerebro, cerebro vendo:

  Ofrezco algunas neuronas, adn e interconexiones de neurociencia.

En el cráneo vacío colocaré mis manos para atrapar el coronavirus,

 y en los hombros un GPS, conectado a la gran nube cibernética,

que googleando,

explicita la sociedad   mensualmente devaluada, cesante,

                                                                                                 marginada,

pandémica modelada en conciencia,

                                          destruida en democracia por las oligarquías.

Poeta vende cerebro;

Cerebro vendo.

Generando competencias y valores en la Educación Aeronáutica.

Generando competencias y valores en la Educación  Aeronáutica.

                                                                                                     Gumercindo Pinto Devia.

Parte uno

A la memoria del Aviador Chileno Armando Cortínez Mujica, quien el 05 de Abril 1919 realizó el primer doble cruce de la Cordillera de los Andes en aeroplano Bristol por su parte más alta.

 Cuando todos los saberes se integran en la educación superior iluminan los  procesos de aprendizaje de los hombres en un mundo mediático en escenarios activos de educación aeronáutica, presencial y virtual.

Ventanas introductorias:

Pléyades: La cultura y la educación latinoamericana,   desde su origen han recibido el impacto de los países desarrollados en sus sistemas políticos, económicos, tecnológicos, educacionales, aeronáuticos, entre otros, en consecuencia, han asimilado los modelos, las tendencias en su propuesta de sociedad. 

El advenimiento de las nuevas tecnologías genera un relevante cambio de la cultura en las organizaciones y Estados, es una emergente problemática y cuestionamiento en el saber: en las relaciones pedagógicas, competencias profesionales, ética profesional, construcción del conocimiento desde la docencia y aprendizaje aplicado en los mundos virtuales y presenciales, en redes sociales,   gestión del trabajo en aeropuertos y aeródromos.

Sirio: Las reformas y los cambios curriculares continúan siendo uno de los temas que más interés suscitan en el mundo educativo, sumado a la responsabilidad que le compete al Estado y a las instituciones de educación superior.

Académicos, profesionales de la educación, técnicos, organismos nacionales e internacionales dedican tiempo, esfuerzo a analizar los procesos y procedimientos más adecuados para definir y hacer realidad las propuestas en el entorno educacional. Determinados aspectos del currículo siguen poniendo de manifiesto la tensión entre planteamientos y enfoques no coincidentes, según César Coll.

Antares: Informe McKinsey. Es relevante hacer una reflexión académica respecto de la relevancia de Cloud computing o internet en la nube, pensando en el espacio educativo y sus efectos en la economía mundial, sus indicadores según se detalla en el Informe, señala “que internet representa un 2.9% del PIB bruto. Durante los últimos cinco años internet ha proporcionado el 21 % de crecimiento económico mundial, basado en el incremento de la producción de información global”.

Rigel: La educación centrada en  el diseño  "formación por competencia", (exigencia OACI)  posee la columna curricular arquitectónica e integral que permite seleccionar contenidos aeronáuticos relevantes, indispensables y necesarios por cada unidad de competencia, determina los aprendizajes esperados y las estrategias evaluativas acreditativas (criterios de actuación), desde la problematización de necesidades educativas, pasando por el rol mediador, facilitador del docente y del estudiante en un ambiente metodológico activo modificante. Este escenario crea las condiciones favorables de interacción educativa en una relación pedagógica proactiva, de ética profesional, valórica, con sentido de pertenencia e identidad en beneficio de los procesos planificados, ejecutados, certificados, acreditados y controlados del quehacer educativo   aeronáutico, eventos  que aseguren la calidad de la educación superior.

Calidad de la Educación

        La calidad de la educación se puede definir como la extensión de lo aprendido, en la construcción de significados, competencias y a la mayor cantidad de estudiantes que alcanzan niveles importantes de rendimiento, cumpliendo unidades de aprendizaje, objetivos y metas[1]. Sumado a la aplicación de instrumentos verificadores de calidad, al decir calidad nos referimos  al resultado concreto que se obtiene  de una globalidad de varios componentes:

                  Construcciones curriculares

                  Análisis de los contenidos

                  Análisis de los objetivos

                  Análisis de los niveles taxonómicos aplicados

                  Análisis a la metodología

                  Evaluación permanente del proceso enseñanza aprendizaje

                  Formas de evaluación de aprendizaje

                  Clima organizacional

                  Consideraciones axiológicas

                  Competencias de los instructores

                  Participación activa de los estudiantes durante el proceso

                  Competencias de ingreso y egreso de estudiantes

                  estrategias cognitivas

                  Necesidades del instituto

                  Factores económicos

                  Proyecto educativo del Instituto.

                  Evaluación integral de los procesos académicos.

                 Por calidad de la educación se entiende como la igualdad de oportunidades educativas,  con sistemas de medición que reflejen a donde apuntar las mejoras.  También implica la calidad de la gestión educativa, del compromiso de los docentes con las distintas propuestas, constante perfeccionamiento, aplicación de Proyectos de mejoramientos educativos.

        La calidad debe ser la esencia de los centros educativos, produce identidad y sentido de pertenencia, otorga distinción pero la calidad hay que construirla con capacidades, atributos, perfección, excelencia, virtud, eficacia, eficiencia, categoría, valores, entre otros.

        Un criterio válido, sí la calidad de entrada es alta y  la calidad  los procesos es alta, es de suponer que la calidad de los resultados es alta.

En resumen:

Calidad de logros es producto de:

    calidad de entrada

    calidad de los sistemas y

    los objetivos establecidos.

Otra visión es:

    calidad de relación, entre docentes,  estudiantes y comunidad del instituto.

    calidad de relevancia  profesional, social e individual del currículo

Finalmente, la Evaluación de la Calidad de la Educación. 

        Corresponde a la proyección de lo que se planificó y que su aplicación en el  proyecto educativo sea lo esperado, es decir, la determinación de un valor en que los objetivos diseñados por un centro educativo se logren.

        Respecto al por qué evaluar  la calidad de la educación, es la determinación propia del desarrollo que nos manifiesta objetivamente una retroalimentación de los procesos, en este caso la calidad de la educación.

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[1] “Teorías curriculares modernas para el cambio tecnológico y ambiental”. Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile.