Roque Esteban Scarpa, Premio Nacional de Literatura de Chile. Nació en Punta Arenas.  

Pensamiento dirigido a jóvenes poetas magallánicos durante 1988.   
Sobre el leer nos dice....

“Es indudable que uno tiene que apoyarse en los demás y para eso la única forma de apoyo es leer, leer y leer mucho y leer distinto. No crean ustedes que van a perder originalidad por leer lo ajeno, al contrario, van a encontrar su propia originalidad. Porque lo ajeno lo único que hace es lanzar una luz que ilumina nuestra interioridad y nos hace ver cosas que teníamos potencialmente dentro de nosotros que no sabíamos".

"Cuando uno lee a  un autor solamente, puede entender por encandilamiento, por entusiasmo, por admiración, puede tender a adquirir a realizar lo que el otro ha hecho, pero, lo que el otro ha hecho es lo propio en él, no de uno. No olviden ustedes nunca lo que dijo Rubén Darío, que tuvo tan grande influencia en la poesía de habla española,   Mi poesía es propia en Mí,. Su poesía era de él, en él no en otro, lo demás es repetición, reiteración,   simplemente es falta de espíritu creador.  Ahora que pasa cuando uno lee a un autor por que se entusiasma o por que cree que es el camino del éxito, entonces se pierde, se pierde uno, en cambio leyendo a muchos es como en el fondo las influencias se neutralizarán".

"Además, leer mucho significa en el fondo tener distintos puntos de mira, de posibilidad de ver las cosas  y además lenguaje”.

Calidad de la Educación

        La calidad de la educación se puede definir como la extensión de lo aprendido, en la construcción de significados, competencias y a la mayor cantidad de estudiantes que alcanzan niveles importantes de rendimiento, cumpliendo unidades de aprendizaje, objetivos y metas[1]. Sumado a la aplicación de instrumentos verificadores de calidad, al decir calidad nos referimos  al resultado concreto que se obtiene  de una globalidad de varios componentes:

                  Construcciones curriculares

                  Análisis de los contenidos

                  Análisis de los objetivos

                  Análisis de los niveles taxonómicos aplicados

                  Análisis a la metodología

                  Evaluación permanente del proceso enseñanza aprendizaje

                  Formas de evaluación de aprendizaje

                  Clima organizacional

                  Consideraciones axiológicas

                  Competencias de los instructores

                  Participación activa de los estudiantes durante el proceso

                  Competencias de ingreso y egreso de estudiantes

                  estrategias cognitivas

                  Necesidades del instituto

                  Factores económicos

                  Proyecto educativo del Instituto.

                  Evaluación integral de los procesos académicos.

                 Por calidad de la educación se entiende como la igualdad de oportunidades educativas,  con sistemas de medición que reflejen a donde apuntar las mejoras.  También implica la calidad de la gestión educativa, del compromiso de los docentes con las distintas propuestas, constante perfeccionamiento, aplicación de Proyectos de mejoramientos educativos.

        La calidad debe ser la esencia de los centros educativos, produce identidad y sentido de pertenencia, otorga distinción pero la calidad hay que construirla con capacidades, atributos, perfección, excelencia, virtud, eficacia, eficiencia, categoría, valores, entre otros.

        Un criterio válido, sí la calidad de entrada es alta y  la calidad  los procesos es alta, es de suponer que la calidad de los resultados es alta.

En resumen:

Calidad de logros es producto de:

    calidad de entrada

    calidad de los sistemas y

    los objetivos establecidos.

Otra visión es:

    calidad de relación, entre docentes,  estudiantes y comunidad del instituto.

    calidad de relevancia  profesional, social e individual del currículo

Finalmente, la Evaluación de la Calidad de la Educación. 

        Corresponde a la proyección de lo que se planificó y que su aplicación en el  proyecto educativo sea lo esperado, es decir, la determinación de un valor en que los objetivos diseñados por un centro educativo se logren.

        Respecto al por qué evaluar  la calidad de la educación, es la determinación propia del desarrollo que nos manifiesta objetivamente una retroalimentación de los procesos, en este caso la calidad de la educación.

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[1] “Teorías curriculares modernas para el cambio tecnológico y ambiental”. Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile.